2008年の春、大阪市東淀川区・上新庄で桜塾を開校しました。
ここには、ずっと変わらず持ち続けている「教育への想い」があります。
ぜひ最後までお読みください。

Q1. 桜塾を開いた経緯について

「誰かの人生を変える可能性のある仕事」という気づき

大学時代、私はある学習塾でアルバイトをしていました。
生徒と関わる時間は楽しかったものの、「一生をかけるに値する仕事なのか」という迷いもありました。
当時は国立大学に通い、体育会系の部活キャプテンを務めていたこともあって、就職活動では多くの有名企業からお誘いをいただいていました。

それでも、心のどこかでピンとこない。
そんな気持ちを抱えたまま、塾の最終出勤日を迎えたときのことです。

教え子とその保護者の方が、私の帰りを塾の入り口で待っていました。
そしてこう言ってくださったのです。

「うちの子たち、純ちゃんに最後まで習いたいねん。」
「どんな形でもいいから、受験が終わるまで見てもらえませんか？」

その瞬間、胸が熱くなりました。
“人の人生の一部を背負う仕事”が、ここにあると気づいたのです。
この体験が、桜塾をつくるきっかけになりました。

どんな塾にしたいか

「少し先の自分の姿」が見える場所に

私は幼いころ、年の離れた弟を亡くしました。
両親が留守のときに目を離してしまい、事故で帰らぬ人となったのです。
今でも「もし生きていたら、どんな人生を歩んでいただろう」と思うことがあります。

その経験があるからこそ、桜塾の生徒たちは私にとって“弟や妹”のような存在です。
彼らにとって私は、「少し先の未来にいる自分」でありたい。
そして、憧れやワクワクの対象でありたいと思っています。

「大人になるって、ちょっと楽しそう！」
「勉強したら、なんかできることが増える気がする！」

そんな風に思ってもらえるような“背中”を見せ続ける。
それが、桜塾で働く講師たちに共通する想いです。

また、生徒との関係は上から指示する「タテの関係」でも、ただの友達のような「ヨコの関係」でもなく、
“ナナメの関係”＝尊敬と親しみの両方がある関係を理想としています。
桜塾のスローガン「カッコいい自分になろう」は、まさにこの“ナナメの関係”を体現した言葉です。

どんな子どもを育てたいか

「じりつ」して学べる子どもたちを

これからの時代は、「答えのない時代」です。
かつては“正解”があり、それにたどり着く方法を先生や上司が教えてくれました。
しかし今は、自分で仮説を立て、試行錯誤しながら答えを見つけ出す力が求められます。

だからこそ、私たちの役割は「教える人」ではなく、
“自ら学ぶ力を引き出す人”であるべきだと思っています。

桜塾の指導では、「先生、何をしたらいいですか？」という質問が自然と減っていく。
そんな自立的な学びの姿を理想としています。

“じりつ”とは、「自律」と「自立」の両方のこと。

• 「自律」＝自分の行動を計画・実行・振り返る力。
• 「自立」＝自分の力で未来を切り拓いていく力。

桜塾は、この“2つのじりつ”を育てる場所です。